در واقع این نکات نكته های باریك تر از مویی هستند كه رعایت آن ها به بهبود مدیریت كلاس درس می انجامد.
· سعی كنید چشم خود را به داشته های دانش آموزان بدوزید ،نه به نداشته های آنان.

· همه به محرك نیاز دارند ،تشویق نوعی محرك  است .

· اگر دانش آموز درسی را خوب بفهمد ،از آن درس و کلاس راضی  است  .

- انتقاد سازنده را همیشه با بیان یكی از ویژگی های مثبت دانش آموزآغاز کنید.

· رفتار را سرزنش كنید ، نه شخصیت را . شما را دوست دارم ، اما كار شما را دوست ندارم .

· برای تسلط بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خودمان مسلط  باشیم   .

- همه ی شاگردان را حد متوسط بدانیم و انتظار معجزه از آن ها نداشته باشیم .
· در وجود دانش آموز ضعیف یا بد ، خوبی ها را بجویید و آن ها را تقویت كنید.

· هرگز دانش آموز را به كاری كه نمی توانید ، تهدید نكنید؛ چرا كه او طرف برنده خواهد شد.

· فرمول تنبیه را پاك كنید و فرمول تشویق را جایگزین كنید.

·  دانش آموزان آن گونه كه ما می خواهیم نمی شوند ، بلكه آن گونه كه هستیم می شوند.

· برای رسیدن به هدف های خود در كلاس ، مثبت فكر كنید

.
· برای اثر گذاری بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خواسته های آن ها توجه كنید .

· یاد ندهیم ، از هم یاد  بگیریم  . حاكم شدن یك سلیقه ، نه شدنی است نه مطلوب .

· چشم دانش آموز به رفتار ما و گوش او بر گفتار  ماست . پس باید مواظب باشیم چه می كنیم و چه می گوییم .
·

با روش تدریس دیروز نمی شود دانش آموزان امروز و فردا را آموزش داد.
· نظم كلاس نتیجه ی تدریس خوب است و تدریس خوب نتیجه ی طرح درس خوب .

· بهترین پادزهر معلم برای بد رفتاری دانش آموز این است كه مایل باشد به دانش آموز كمك كند.

· برای آنكه به ذهن دانش آموز راه یابند ، ابتدا باید به دل او راه پیدا كنید.

· تكالیف باید تابع توان دانش آموز باشد و مایه ی سرگرمی ، نه مایه ی عذاب .

منابع :
1 : مهارت های آموزش و پرورش ، حسن شعبانی ، تهران 1372.
2 : راهبردهای تدریس ، ترجمه سیامك محجور ، پروین غیاثی ، تهران 1379.