|
ناتوانیهای یادگیری یک اصطلاح عام است که به یک گروه ناهمگن از اختلالات اطلاق میشود. این اختلالات به شکل مشکلات قابل ملاحظه در اکتساب و کاربرد تواناییهای گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال یا ریاضی بروز مییابند. این اختلال ذاتی فرد بوده و فرض بر آن است که مربوط به وجود اختلال در سیستم اعصاب مرکزی میباشد. در بروز اختلال یادگیری، هیچکدام از عواملی مثل نقص حسی، عقبماندگی ذهنی، اختلال اجتماعی و هیجانی یا عوامل محیطی (مثل تفاوتهای فرهنگی، آموزش ناکافی و نامناسب) وجود ندارد. کودکی که دارای ناتوانی یادگیری است، بهرغم برخورداری از هوش طبیعی، نداشتن نقص شنوایی و یا نداشتن مشکلات اجتماعی، هیجانی و محیطی از عملکرد مناسبی در تکالیف درسی برخوردار نیست. تحقیقات حاکی از آن هستند، بسیاری از کودکانی که در مدرسه موفق نیستند، احتمالا دارای ناتوانی یادگیری هستند که تشخیص داده نشدهاند. متأسفانه به اکثر این کودکان برچسبهای نامناسبی مثل تنبل، کودن و لجباز داده میشود. چنین برخوردهایی نهتنها باعث برطرف نشدن مشکل کودک که همان ناتوانی یادگیری است، نمیشود؛ بلکه حتی میتواند اثرات نامطلوب و جبرانناپذیری را بر روی وی داشته باشد. درایت یک معلم آگاه و مسؤول نسبت به احتمال وجود چنین اختلالی در دانشآموزانی که بهرغم برخورداری از توانایی در حیطههای مختلف، از عهده یادگیری وانجام تکالیف تحصیلی برنمیآیند و ارجاع بهموقع آنها به متخصصین (گفتاردرمانگر، روانشناس) میتواند نقش بسیار مهمی را در احیای انگیزه فرد برای یادگیری وجلوگیری از بروز عوارض منفی داشته باشد. مشکلات دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری مشکلات شایع دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری عبارتند از کم بودن واژگان برای مفاهیم مختلف، کم بودن حجم واژگان، ضعف در درک سمبولیک، ضعف در تواناییهای نحوی، مشکل در درک و بیان زبان مجازی، مشکل در جنبه کاربرد شناختی زبان، مهارت کم در توضیح یک موضوع با توالی مناسب، مشکل در استنتاج از موضوعی که بهطور مستقیم مطرح نشده است، ضعف در آگاهی واجی، نقص توجه و بیشفعالی، ضعف در حافظه، تکانشگری (کودکان دارای ناتوانی یادگیری معمولا کاری را قبل از اینکه در مورد آن فکر کنند، انجام میدهند؛ بدون اینکه به تمام اطلاعات موجود توجه کنند، سریعاً نتیجهگیری میکنند و قبل از اینکه سوالی تمام شود، پاسخ میدهند). برای کمک به دانشآموزان ناتوان در یادگیری چه میتوان کرد راهبردهای کمک به دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری عبارتند از: -1 کوچکترین علاقه کودک را مورد تشویق قرار دهید و زمینهای برای بروز آنها فراهم سازید. -2 قبل از شروع انجام هر فعالیتی توجه کودک را جلب کنید. -3 دستورالعملها را به دقت، بهصورت ساده و بهطور آرام توضیح دهید. -4 دستورالعملها را بهطور دقیق تکرار کنید تا کودک آنها را به خاطر بسپارد. -5 از کودک بخواهید هر دستورالعملی را که میگویید، پس از شما تکرار کند، تا مطمئن شوید که وی، آنچه را که قرار است انجام دهد، کاملاً فهمیده است. -6 زمانی که کودک به صورت تکانشی وبدون فکر کردن پاسخ میدهد، به او یاد دهید که پس از تمام شدن جمله شما یا هر فرد دیگر، پاسخ دهد. -7 کودک را به پرسیدن سؤال ترغیب کنید. اگر هیچ سؤالی را نمیپرسد، نکات اصلی و مهم را قدم به قدم با یکدیگر مرور کنید. -8 صبور باشید. کودکانی که دارای ناتوانی یادگیری هستند، به وقت بیشتری برای فکر کردن و تکمیل تکالیفشان نیاز دارند. -9 تکالیف را به قسمتهای کوچکتر تقسیم کنید. 10– روشهای مختلف را امتحان کنید تا ببینید که فرد با کدام روش بهتر یاد میگیرد. مشخص کنید که او از کدامیک از راههای دیدن، شنیدن، خواندن بیصدا یا خواندن با صدای بلند بهتر یاد میگیرد. -11 از کودک بخواهید تا هنگام خواندن از روی متن، با انگشت خود، متن را دنبال کند وهمین کار را نیز زمانی که کس دیگری میخواند، انجام دهد.
+ نوشته شده در جمعه ۳۰ خرداد ۱۳۹۳ساعت 17:22 توسط سيد مصطفي محمدزاده
|
روستای کروه در شرق اصفهان و در فاصله 27 کیلومتری شهر اصفهان واقع شده است. این روستا که در مجاورت روستاهای لیان و ازیران قرار دارد یکیاز مراکز قدیمی شکل گیری تمدن در منطقه بوده و آثار و قلعه های به جا مانده از دوران قدیم گویا و شاهد آن خواهد بود.
فاصله روستا از ساحل زاینده رود حدود 3 کیلومتر میباشد و از آب و هوایی نسبتا معتدل و گرم برخوردار میباشد. راههای دسترسی به این روستا از جاده آبشار و جاده قلعه شور میباشد.
+ نوشته شده در جمعه ۳۰ خرداد ۱۳۹۳ساعت 17:19 توسط سيد مصطفي محمدزاده
|
ازمفرد کهلان
بیل در سانسکریت به معنی شکاف/شکافتن با نام این چشمه مناسبت دارد. همین طور بَر/بَئیر اوستایی (=بَل/بیل) که به معنی تند و وزان است
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۹ خرداد ۱۳۹۳ساعت 20:18 توسط سيد مصطفي محمدزاده
|
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۹ خرداد ۱۳۹۳ساعت 19:18 توسط سيد مصطفي محمدزاده
|
|
|
